这项研究由中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司四家机构联合实施，分别调查了中、美、日、韩的2232名、1029名、2453名、2292名高中生。

　　“中国高中生的心态，总体上是积极向上、充满自信、顽强进取的，同时也有很多困扰和矛盾。”中国青少年研究中心副主任孙云晓近日接受中国青年报(微博)专访时总结说。一个值得注意的数据是，79.4%的中国高中生认为国家发展与个人发展息息相关。“他们把国家的发展和个人的发展结合起来。他们已经感受到了这是一个剧变的时代。”

　　中国高中生对外部文化很向往，但对外国的认识有很多幻想

　　中国青年报：中美日韩四国高中生的比较研究已经做了6年。总体来说，中国高中生呈现什么特点？

　　孙云晓：很多数据结论很稳定，包括中国高中生非常自信，认为未来充满希望，有开放的视野。这与我们经济社会飞速发展有关。报告显示，88.9%的中国高中生认为国家经济会持续发展。90.2%的中国高中生对自己是中国人感到自豪。

　　但看问题不能简单化。还有一个数据值得琢磨：48.7%的中国高中生表示，假如能自己选择，希望出生在别国。这一结果中国排第二，仅次于韩国。

　　中国青年报：是什么导致了中国高中生这种矛盾心理？

　　孙云晓：我想核心问题是教育的困境。中国高中生对国家的发展前途充分肯定，但他们对国内的教育现状不满。与其说他们希望选择别的国家，不如说是希望选择另一种教育。在现在的教育体制下，高中生压力巨大，竞争激烈，教育又缺乏创造力，难以学到有创新意义的知识。

　　有一组数据也很能说明问题。我们在1999年做第一次全国中小学生大型调查时发现，近半数中小学生学习超时，睡眠不足。而在2010年调查中，近八成中小学生睡眠不足。十年间这一问题不但没改善，还越来越严重。

　　当然，中国高中生对外部文化确实很向往。数据显示，中国高中生有强烈的国际交往需求和出国留学意愿。88.2%的中国高中生对外国文化生活感兴趣，是四国中最高的。

　　中国青年报：如何看待中国高中生对外部文化的向往？

　　孙云晓：这说明中国的改革开放达到了一定深度，形成了国民共识，大家都想看看外部世界什么样，希望学习先进文化。我们发现，中国学生看美国电影、日本动漫最多，也反映了西方文化对他们充满了吸引力。在这种情况下，如何培养中国学生对本国文化的深度了解和认同，具有特别重要的意义。

　　同时，中国学生对外国的了解不够。他们对外国的认识有很多幻想，缺乏实际体验。调查发现，到过国外的中国高中生比例最低(26.5%)，到国外最多的是日本高中生(58.1%)。

　　在这点上，日本的教育战略非常值得借鉴。日本在上世纪80年代就提出“让日本人成为世界人”。他们让“修学旅行”成为一项传统，规定小学生每年要离开家远足一天；初中生要离开本地区到另外一个地区，出去三夜四天；高中生一定要去国外一周以上。他们高中生出国的费用几乎都是自理，家长觉得这值得投资。日本“修学旅行”增加了学生的实地体验，促进了多元文化交流，同时让学生有了世界的眼光和胸怀，增强判断力。

　　青少年是在体验中长大的，他们需要这种“看世界”的体验和视野的扩展。中国高中阶段的教育特别需要组织学生去旅行和体验。

　　一个让大多数人成为失败者的社会很难让人们建立起完善的人格

　　中国青年报：本次调查发现，中国高中生缺乏自主意识。为什么会这样？

　　孙云晓：我们在这方面有很多欠缺。当前教育存在功利化误区，似乎人人都在追求“非凡”：上名牌大学，找体面工作，有高的社会地位。很多中国父母都这么要求孩子。但孩子是千差万别的，包括潜能、优势和需求。只有自由的、个性充分实现的教育，才能让人获得幸福。

　　从社会的角度，我们现在这种竞争是以大多数人的失败为代价。所谓“千军万马挤独木桥”，少数人如愿、多数人失意。一个大多数人都是失败者的社会，很难让人们建立起完善的人格。

　　人格的完善既需要尊重个性，又需要协调发展。尊重个性就要尊重潜能的差异，不光注意智商还要注意情商，在心理、道德等多方面协调发展。可是，这种需要在功利化面前被挤压得扁扁的，被忽视了，从而导致很多学生缺少精神、情感的阳光，内心荒芜。

　　中国青年报：在课余时间这一点，四国差异很大。美日韩高中生是用于发展文化艺术、参加志愿活动或打工，而中国高中生多用于补习功课。对此，您怎么看？

　　孙云晓：主要是学习压力造成的。我一直认为，人能否成才要看8小时之外。8小时以内的课程是共性的安排，8小时以外才是个性的天地。课内课外都只是课业学习的人肯定是畸形发展的。一个人必须有足够的时间和空间去探索，才能发现潜能和兴趣，中学阶段正是探索的黄金时代。

　　学校的导向很重要。北京一所升学率很高的中学，开设了150多门选修课。教的都是创造发明、生活百科、美术史、电影、西方哲学史等，很受欢迎，给孩子们提供了可自主选择的丰富世界。

　　中国青年报：但更多学校可能不具备这样的条件，一味追求升学率。这该如何应对？

　　孙云晓：一方面，可以从考试制度上“寻求突围”，另一方面，要改变社会观念，方法就是：回归常识。我相信教育的最大动力来自“爱”。不管社会变迁如何复杂，都改变不了父母对孩子的爱。在这样的前提下，我们要通过媒体告诉人们：到底什么叫成功和幸福，什么才是真正爱孩子？回答这一系列问题，就要回到常识。

　　早在1999年，我就提出“人人可以成功”。现代意义的成功有三大概念：第一，成功不是相互比较，只要在原有基础上获得发展就是成功，成功不是排他的，是自我的成长；第二，成功在于选择，即选择了适合自己的道路；第三，成功在于和谐，包括身心发展的和谐，人与人的和谐，人与社会的和谐，人与自然的和谐。

　　为什么有的人路越走越宽，有的人路越走越窄？就是成功的标准不同。从现代教育的标准来看，成功不是千军万马过独木桥，而是人人都可以成功，可以选择适合自己的发展方式。我们应将青年通向成功的“独木桥”变成“立交桥”。

　　中国青年报：怎么把“独木桥”变成“立交桥”？

　　孙云晓：要拓宽成才渠道。现在一说到西方教育就是哈佛、耶鲁，其实西方发达国家经济发展背后，有强大的职业教育支撑。在美国、德国，一些职业技术学院比哈佛还有名。我们国家的职业技术教育却依然在爬坡。你想想，现在还有多少中学生想上职业学校？都是什么人在上职业学校？

　　这是国家战略性的失误。我们要在战略上重视职业教育，一是有很多人本来就适合动手操作，却被逼着考大学，注定是要失败的；二是国家经济的发展特别需要专业技术人才，这样可以改变我们的人才结构。

　　同时，我们要使接受职业教育的人好就业，就业质量高、待遇好、社会地位高。改变社会轻视职业教育的误区，让人们看到职业教育也可以成功。这样才可以拓宽成才的渠道，才能构建人才培养的“立交桥”。

　　中国高中生之所以充满自信，是他们站在了祖国巨人的肩膀上

　　中国青年报：报告发现，中国高中生的人生价值观更加务实，看重“家庭美满”和“收入高”。同时，中国高中生的国家意识在四国学生中最强，80.7%的中国高中生表示“若国家遇到危机，愿为国家做任何事”。如何分析这种心理？

　　孙云晓：首先我要说，这是中国能有今天、还将有更美好的明天的巨大“本钱”，是中国自有文化能量的一种显现。在某种意义上也可以说，这是我们中国教育(包括家庭、学校和社会教育)成功的一面。

　　中国高中生的价值观很务实，因为他们把国家的发展和个人的发展结合起来了。调查中，79.4%的中国高中生认为国家发展与个人发展息息相关。他们并不认为要苦自己为国家，而是认为，国家进步我发展，国家强大我幸福，把小家和大家结合起来。

　　我们多年调查有一个稳定的结论：中国高中生一直最看重“家庭美满”。这是因为，我们处在转型社会，存在各种变化。于是，人们往往将家的稳定美满作为根本保障。高中生感受到了这样一个剧变的时代，最深刻的体验就是家庭的重要性。

　　中国青年报：从年龄上看，报告的调查对象基本都是90后。在您看来，这四个国家的90后是越来越相似呢，还是越来越不同？

　　孙云晓：互联网时代让各国年轻人的差别越来越小。比如，原先我们以为，美国的中学生不太看重成绩，调查发现，美国高中生也很注重成绩。四国高中生都喜欢动漫、出国留学，重视同伴交往。

　　当然也有差异，主要体现在教育和经济上。教育上，其他国家高等教育普及率比较高，上大学较容易，中国学生竞争压力更大；经济上，不少中国学生的发展受制于经济水平的限制。

　　总体来讲，差异越来越小，共同点越来越多。四个国家的90后要比80后、70后，相似性都要大。这也得益于中国的开放和经济发展。中国高中生之所以充满自信，是他们站在了祖国巨人的肩膀上。

　　但调查也能看出，中国文化的传播力不够。报告里反映，各国高中生最喜欢看美国电影、日本动漫，看中国的文化产品很少。日韩美三国高中生接触的主要是“中国制造”，很少接触中国文化。这是非常大的问题，中国应打造中国的文化精品，做更多的文化推广，这是国家发展战略问题。

　　中国青年报：这种相似性对于我们有什么启示？

　　孙云晓：这种相似性实际上是人性的体现——人的个性得到张扬，发展需求得到满足。我们要更加理解和尊重青少年的特点和需求，让未成年人的生存权、发展权、受保护权、参与权得到更多实现。我们需要更完善的保护未成年人的法律体系，现在的《未成年人保护法》感觉像宣言书。

　　在教育层面也要改变。国家要采取措施，对高中生社会实践给予更多支持和保障，特别是志愿服务。没有志愿服务精神和社会实践能力的孩子，将来很难和世界沟通，更难以担负起应尽的社会责任。